Lulus UP PPG Kemenag? Kuasai 60 Soal Ini! (Plus Jawaban)
Mau lulus Uji Pengetahuan (UP) Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Kementerian Agama (Kemenag)? Tenang, kamu nggak sendirian! Banyak kok guru-guru madrasah dan guru PAI lainnya yang lagi siap-siap juga buat tes ini. Biar makin pede, yuk kita latihan soal!
UP PPG Kemenag ini penting banget lho, sebagai salah satu syarat buat dapetin sertifikasi guru. Sertifikasi ini bisa ningkatin kualifikasi kamu dan tentunya, peluang karir juga makin cerah. Nggak cuma guru di bawah Kemendikbudristek aja, tapi guru-guru agama di Kemenag juga punya kesempatan yang sama buat mengembangkan diri lewat PPG ini.
Siapa aja sih yang boleh ikut PPG Kemenag?
Buat kamu yang guru madrasah atau guru pendidikan agama Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Buddha, dan Khonghucu, dan udah memenuhi syarat, wajib banget nih ikut PPG Kemenag. Syaratnya apa aja? Nih, catat ya:
- Kamu harus terdaftar aktif sebagai guru di satminkal yang datanya udah masuk di sistem Kemenag.
- Diangkat jadi guru paling lambat tanggal 30 Juni 2023, dan aktif terus di Tahun Ajaran 2023/2024.
- Minimal punya ijazah S-1/D-IV yang sesuai sama mata pelajaran PPG Dalam Jabatan yang kamu ambil.
- Usia belum pensiun ya, sesuai peraturan yang berlaku.
- Belum punya sertifikat pendidik. Penting nih!
- Sehat jasmani, buktinya ada surat keterangan sehat dari rumah sakit pemerintah, puskesmas, atau layanan kesehatan lainnya.
Nah, setelah kamu diterima dan ikutin semua pembelajarannya, ada yang namanya Uji Kompetensi Mahasiswa PPG (UKMPPG). Di UKMPPG ini, ada dua jenis ujian: uji kinerja dan uji pengetahuan. Fokus kita kali ini di uji pengetahuan ya!
Kumpulan Latihan Soal Uji Pengetahuan PPG Kemenag dan Jawabannya¶
Uji pengetahuan ini bentuknya tes tulis berbasis komputer. Soal-soalnya dirancang buat ngukur seberapa dalam pemahaman kamu tentang materi PPG. Biar nggak kaget pas tes nanti, mendingan kita latihan dari sekarang. Ini dia kumpulan soal latihan uji pengetahuan PPG Kemenag beserta jawabannya, siap buat kamu pelajari:
Soal No. 1¶
Seorang guru PAI memulai pelajaran dengan nyanyi lagu nasional terus dikaitin sama nilai-nilai Islam. Sikap guru ini nunjukin banget nilai…
A. Berwibawa
B. Tegas
C. Cinta tanah air
D. Disiplin
Jawabannya: C
Penjelasan: Menyanyikan lagu nasional dan menghubungkannya dengan nilai Islam adalah cara guru menunjukkan rasa cinta tanah airnya sekaligus menanamkan nilai-nilai kebangsaan pada siswa.
Soal No. 2¶
Ada siswa yang langgar tata tertib sekolah, guru PAI langsung kasih sanksi sesuai aturan tanpa pandang bulu. Tindakan guru ini mencerminkan sikap…
A. Penuh panggilan jiwa
B. Tegas
C. Samapta
D. Murah hati
Jawabannya: B
Penjelasan: Memberikan sanksi yang sesuai aturan tanpa pilih kasih menunjukkan ketegasan guru dalam menegakkan disiplin dan keadilan di sekolah.
Soal No. 3¶
Guru PAI selalu dateng ke kelas tepat waktu dan mulai pelajaran sesuai jadwal. Ini wujud dari sikap…
A. Disiplin
B. Berwibawa
C. Penuh panggilan jiwa
D. Cinta tanah air
Jawabannya: A
Penjelasan: Datang tepat waktu dan memulai pelajaran sesuai jadwal adalah contoh konkret dari sikap disiplin seorang guru.
Soal No. 4¶
Guru PAI semangat banget ngajarin materi, sampai siswa jadi termotivasi buat belajar. Sikap ini nunjukin guru punya…
A. Jiwa kesepenuhatian
B. Samapta
C. Penuh panggilan jiwa
D. Kemurahatiian
Jawabannya: C
Penjelasan: Semangat dan antusiasme guru dalam mengajar, yang mampu memotivasi siswa, adalah indikasi bahwa guru tersebut memiliki panggilan jiwa sebagai pendidik.
Soal No. 5¶
Ngadepin berbagai karakter siswa, guru PAI tetep tenang dan bisa kontrol emosi. Ini nunjukin guru punya…
A. Ketegasan
B. Kewibawaan
C. Kedisiplinan
D. Kesamaptaan
Jawabannya: B
Penjelasan: Kemampuan untuk tetap tenang dan mengendalikan emosi di hadapan siswa dengan berbagai karakter menunjukkan kewibawaan seorang guru.
Soal No. 6¶
Guru PAI sukarela bantu siswa yang kesulitan belajar di luar jam sekolah. Tindakan ini cerminan dari sikap…
A. Cinta tanah air
B. Berwibawa
C. Kemurahatian
D. Disiplin
Jawabannya: C
Penjelasan: Membantu siswa di luar jam sekolah secara sukarela adalah bentuk kemurahan hati dan kepedulian guru terhadap kesulitan belajar siswa.
Soal No. 7¶
Guru PAI jaga kebersihan diri dan lingkungan sekolah, fisiknya juga sehat biar bisa ngajar dengan baik. Ini nunjukin aspek…
A. Penuh panggilan jiwa
B. Samapta
C. Jiwa kesepenuhatian
D. Ketegasan
Jawabannya: B
Penjelasan: Menjaga kebersihan diri, lingkungan, dan kesehatan fisik termasuk dalam aspek samapta, yaitu kesiapan dan kesiagaan guru dalam menjalankan tugas.
Soal No. 8¶
Guru PAI perhatian tulus dan mendalam sama perkembangan spiritual dan akhlak siswanya. Ini wujud dari…
A. Kewibawaan
B. Jiwa Kesepenuhatian
C. Kedisiplinan
D. Cinta tanah air
Jawabannya: B
Penjelasan: Perhatian yang tulus dan mendalam terhadap perkembangan spiritual dan akhlak siswa menunjukkan jiwa kesepenuhatian guru, yaitu dedikasi penuh dalam mendidik.
Soal No. 9¶
Di kelas, guru PAI nggak cuma ngasih materi, tapi juga nanam nilai kebangsaan dan cinta budaya Indonesia. Ini perwujudan dari sikap…
A. Tegas
B. Disiplin
C. Cinta tanah air
D. Penuh panggilan jiwa
Jawabannya: C
Penjelasan: Menanamkan nilai kebangsaan dan cinta budaya Indonesia dalam pembelajaran adalah wujud nyata dari sikap cinta tanah air seorang guru.
Soal No. 10¶
Kemampuan mikir pakai logika tapi masih nyambung sama benda-benda konkret, ciri-ciri anak usia…
A. 0 - 2 tahun
B. 2 - 7 tahun
C. 7 - 11/12 tahun
D. 11/12/ - 14/15 tahun
Jawabannya: C
Penjelasan: Anak usia 7-11/12 tahun berada pada tahap operasional konkret dalam teori perkembangan kognitif Piaget. Pada tahap ini, anak mulai mampu berpikir logis tentang objek konkret.
Soal No. 11¶
Siswa diminta cari masalah yang mereka hadapi, terus diskusi kelompok buat cari solusinya. Ini berkaitan sama perkembangan…
A. Kemampuan kognitif
B. Kemampuan interaksional
C. Kemampuan integrasi diri
D. Kemampuan komunikatif
Jawabannya: A
Penjelasan: Mengidentifikasi masalah dan mencari solusi melalui diskusi kelompok melibatkan proses berpikir dan pemecahan masalah, yang merupakan bagian dari kemampuan kognitif.
Soal No. 12¶
Pernyataan yang jelasin makna istilah kognitif adalah…
A. Kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan buat mecahin masalah
C. Kemampuan berinteraksi
D. Kemampuan buat integrasi diri
Jawabannya: B
Penjelasan: Kognitif berkaitan dengan proses berpikir, termasuk kemampuan untuk memecahkan masalah, memahami, dan belajar.
Soal No. 13¶
Kemampuan siswa buat bina hubungan dan motivasi diri termasuk kecerdasan…
A. Kognitif
B. Sosial
C. Emosional
D. Moral
Jawabannya: C
Penjelasan: Kemampuan membina hubungan (kecerdasan interpersonal) dan memotivasi diri (kecerdasan intrapersonal) termasuk dalam kecerdasan emosional.
Soal No. 14¶
Siswa kurang semangat pas jam pelajaran terakhir, malah betah di sekolah sampai sore. Petugas kebersihan sampai nyuruh pulang. Siswa ini diduga punya hambatan potensi dari faktor…
A. Intelegensi dan kognitif
B. Budaya dan pembiasaan
C. Keluarga dan lingkungan masyarakat
D. Emosional dan kepribadian
Jawabannya: C
Penjelasan: Kurang semangat belajar dan lebih betah di sekolah hingga sore bisa jadi indikasi masalah di keluarga atau lingkungan masyarakat yang mempengaruhi motivasi dan semangat belajar siswa.
Soal No. 15¶
Siswa selalu pengen dominasi kelompok belajar. Nggak kasih kesempatan anggota lain buat ngomong. Kalau bukan dia yang mimpin, dia misah dan belajar sendiri. Siswa ini masalahnya di perkembangan…
A. Sosial-emosional
B. Kognitif
C. Moral
D. Spiritual
Jawabannya: A
Penjelasan: Sikap mendominasi, tidak mau memberi kesempatan orang lain, dan memisahkan diri menunjukkan masalah dalam perkembangan sosial-emosional, khususnya dalam kemampuan berinteraksi dan bekerja sama dalam kelompok.
Soal No. 16¶
Siswa punya moralitas yang udah bener-bener internalisasi, nggak cuma ikut standar orang lain. Dia tau pilihan tindakan moral, jajaki pilihan, terus mutusin berdasarkan kode moral pribadi. Ini contoh perilaku moral-spiritual di tahap…
A. Penalaran pascakonvensional
B. Penalaran konvensional
C. Penalaran prakonvensional
D. Penalaran interkonvensional
Jawabannya: A
Penjelasan: Tahap penalaran pascakonvensional dalam teori perkembangan moral Kohlberg adalah tahap tertinggi, di mana individu bertindak berdasarkan prinsip moral pribadi yang diinternalisasi, bukan hanya aturan eksternal.
Soal No. 17¶
Pakai potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar IPA IPS sebagai media, sesuai sama tahap perkembangan berpikir anak yang dikenal sebagai tahap…
A. Anak paham bilangan tapi masih terkait objek konkret (operasional konkret)
B. Pengamatan dan penginderaan intensif lingkungan (sensomotor)
C. Dominasi pengamatan egosentris
D. Kemampuan logika nggak terikat objek konkret (operasional formal)
Jawabannya: A
Penjelasan: Penggunaan media konkret seperti sapu lidi, kelereng, dan globe cocok untuk tahap operasional konkret, di mana anak belajar melalui objek dan pengalaman nyata.
Soal No. 18¶
Maksimalkan ekstrakurikuler, rekreasi sama guru, kegiatan informal lain, fungsinya buat atasi kesulitan belajar dalam hal…
A. Mengemukakan gagasan
B. Mengaktualisasikan diri
C. Penciptaan hubungan yang baik
D. Menformulasikan tindakan
Jawabannya: C
Penjelasan: Kegiatan ekstrakurikuler, rekreasi, dan kegiatan informal lainnya membantu menciptakan hubungan yang lebih baik antara siswa dan guru, serta antar siswa, yang dapat mengurangi hambatan sosial-emosional dalam belajar.
Soal No. 19¶
Individu ngeliat harapan keluarga, kelompok, masyarakat, bangsa, setia dukung aturan sosial bukan cuma buat tenang tapi sadar itu berharga. Pernyataan ini tahap perkembangan moral…
A. Prakonvensional
B. Konvensional
C. Pascakonvensional
D. Interkonvensional
Jawabannya: B
Penjelasan: Tahap konvensional dalam teori Kohlberg adalah tahap di mana individu mematuhi aturan dan harapan sosial untuk menjaga ketertiban dan persetujuan sosial.
Soal No. 20¶
Kemampuan siswa buat bina hubungan dan motivasi diri termasuk kecerdasan…
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Sibernatik
Jawabannya: C
Penjelasan: Meskipun pertanyaan ini mirip dengan soal no 13, pilihan jawabannya berbeda. Dalam konteks teori belajar, kemampuan membina hubungan dan motivasi diri lebih relevan dengan konsep kognitivisme yang menekankan proses mental internal, termasuk emosi dan motivasi.
Soal No. 21¶
Di pembelajaran, siswa bebas kumpulin data, buat dugaan (hipotesis), coba-coba (trial and error), cari pola, generalisasi atau susun rumus, buktiin dugaannya bener nggak. Ini penerapan teori belajar…
A. Sibernetik
B. Humanistik
C. Behaviorisme
D. Konstruktivisme
Jawabannya: A
Penjelasan: Teori sibernetik menekankan proses informasi, umpan balik, dan kontrol dalam belajar. Siswa aktif mengumpulkan informasi, menguji hipotesis, dan menemukan pola, yang sesuai dengan prinsip sibernetik. Meskipun konstruktivisme juga relevan, sibernetik lebih menekankan pada proses pengolahan informasi.
Soal No. 22¶
Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari…
A. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkahlangkah pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkahlangkah pembelajaran
Jawabannya: A
Penjelasan: Komponen RPP yang lengkap dan umumnya diakui terdiri dari identitas mata pelajaran, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup), dan evaluasi pembelajaran.
Soal No. 23¶
Beda konseling dan wawancara ada di maksud dan tujuan. Tujuan konseling adalah…
A. Bantu siswa pecahin masalah pribadi
B. Bantu siswa sesuaikan diri sama lingkungan
C. Bantu siswa atasi kesulitan belajar
D. Bantu siswa dapat informasi tertentu
Jawabannya: C
Penjelasan: Meskipun konseling bisa mencakup masalah pribadi dan penyesuaian diri, dalam konteks pendidikan, tujuan utama konseling adalah membantu siswa mengatasi kesulitan belajar agar dapat mencapai potensi akademik mereka.
Soal No. 24¶
Teori ini bilang guru di pembelajaran jadi fasilitator, motivator, kasih kesadaran makna hidup ke siswa. Teori belajar ini pahami perilaku belajar dari sudut pandang pelaku bukan pengamat. Teori belajar ini adalah…
A. Humanistik
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Nativisme
Jawabannya: A
Penjelasan: Teori belajar humanistik menekankan pada potensi manusia, kebebasan memilih, dan aktualisasi diri. Peran guru sebagai fasilitator dan motivator, serta fokus pada pengalaman subjektif siswa, adalah ciri khas humanistik.
Soal No. 25¶
Teori ini liat belajar sebagai hasil bentuk hubungan rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang bisa diamati. Makin sering hubungan rangsangan dan balasan terjadi, makin kuat hubungannya (law of exercise). Teori belajar ini…
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
Jawabannya: A
Penjelasan: Teori behaviorisme fokus pada perilaku yang dapat diamati dan diukur. Konsep stimulus-respons dan “law of exercise” (hukum latihan) adalah prinsip dasar behaviorisme.
Soal No. 26¶
Silabus dan RPP sama-sama rencana proses pembelajaran, bedanya…
A. Silabus isi kompetensi dasar, RPP arahin kegiatan belajar capai kompetensi dasar
B. Silabus dari standar isi dan standar lulusan, RPP dari standar kompetensi lulusan
C. RPP dibuat tiap guru, silabus dibuat tim guru
D. RPP dan silabus dua-duanya disusun tiap satuan pendidikan
Jawabannya: A
Penjelasan: Silabus adalah rencana pembelajaran yang lebih luas dan umum, berisi kompetensi dasar dan materi pokok. RPP lebih detail dan spesifik, menguraikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar yang ada di silabus.
Soal No. 27¶
Siswa bisa dengerin informasi guru tapi pas ditanya nggak ngerti yang didenger. Siswa ini kesulitan/gangguan belajar dalam hal…
A. Kesulitan akademis
B. Gangguan simbolik
C. Gangguan nonsimbolik
D. Gangguan sosial
Jawabannya: B
Penjelasan: Kesulitan memahami informasi yang didengar, meskipun pendengaran berfungsi normal, mengindikasikan gangguan dalam memproses simbol bahasa, yang disebut gangguan simbolik.
Soal No. 28¶
Sekarang siswa dituntut bisa belajar kapan aja dan di mana aja. Ini karena teknologi maju yang bikin belajar jarak jauh online. Pernyataan ini sejalan sama teori belajar…
A. Sibernetik
B. Konstruktivisme
C. Behaviorisme
D. Kognitivisme
Jawabannya: A
Penjelasan: Teori sibernetik, dengan fokus pada sistem informasi dan umpan balik, sangat relevan dengan pembelajaran online dan jarak jauh, di mana informasi dapat diakses kapan saja dan di mana saja melalui teknologi.
Soal No. 29¶
Tujuan pembelajaran yang gambarin proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai siswa sesuai kompetensinya dimuat dalam…
A. Silabus
B. RPP
C. Silabus dan RPP
D. SKL
Jawabannya: B
Penjelasan: Tujuan pembelajaran yang spesifik dan terukur, yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan, dirumuskan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
Soal No. 30¶
Benjamin S. Bloom kembangin ranah kognitif dengan urutan…
A. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi
C. Ingatan, pemahaman, sintesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. Ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, sintesis
Jawabannya: B
Penjelasan: Taksonomi Bloom dalam ranah kognitif (versi lama) memiliki urutan hierarkis: Pengetahuan (Ingatan), Pemahaman, Aplikasi, Analisis, Sintesis, dan Evaluasi.
Soal No. 31¶
Faktor penting dipertimbangin guru pas diskusi pemecahan masalah di pembelajaran adalah…
A. Waktu diskusi
B. Rumusan masalah yang didiskusiin
C. Jumlah siswa
D. Motivasi belajar siswa
Jawabannya: B
Penjelasan: Keberhasilan diskusi pemecahan masalah sangat bergantung pada kejelasan dan ketepatan rumusan masalah yang akan didiskusikan. Masalah yang terumuskan dengan baik akan memandu diskusi yang fokus dan efektif.
Soal No. 32¶
Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya…
A. Cakupan, kedalaman, tingkat sukar, urutan materi di silabus sesuai tingkat perkembangan siswa.
B. Hubungan konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi, pengalaman belajar, sumber belajar, penilaian.
C. Cakupan indikator, materi, pengalaman belajar, sumber belajar, penilaian cukup buat dukung pencapaian kompetensi dasar.
D. Komponen silabus saling berhubungan fungsional capai kompetensi.
Jawabannya: C
Penjelasan: Prinsip sistematis dalam pengembangan silabus berarti bahwa semua komponen silabus (indikator, materi, pengalaman belajar, sumber belajar, penilaian) harus dirancang secara sistematis dan terstruktur untuk mendukung pencapaian kompetensi dasar secara efektif dan efisien. Pilihan C lebih menekankan pada kecukupan cakupan komponen silabus untuk menunjang KD.
Soal No. 33¶
Ciri-ciri kelas yang pakai pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) di bawah ini, kecuali…
A. Sharing sama teman
B. Guru kreatif
C. Pengalaman nyata
D. Pakai satu sumber
Jawabannya: D
Penjelasan: CTL menekankan pembelajaran yang bermakna dan relevan dengan kehidupan nyata siswa. Ciri-cirinya termasuk sharing, guru kreatif, pengalaman nyata. Menggunakan satu sumber saja bertentangan dengan prinsip CTL yang mendorong penggunaan berbagai sumber dan konteks.
Soal No. 34¶
Apa yang paling tepat guru lakuin, kalau siswa nggak jawab pertanyaan yang diajuin?
A. Tunjuk siswa lain buat jawab
B. Kritik biar siswa usaha jawab walau salah
C. Sederhanain pertanyaan biar mudah dipahami
D. Jawab sendiri pertanyaan itu.
Jawabannya: A
Penjelasan: Jika seorang siswa tidak bisa menjawab, menunjuk siswa lain untuk menjawab adalah langkah yang paling tepat dan konstruktif. Ini memberikan kesempatan siswa lain untuk berpartisipasi dan belajar, serta menjaga dinamika kelas tetap hidup.
Soal No. 35¶
Salah satu prinsip susun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah…
A. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B. Pembelajaran dirancang berpusat pada siswa
C. RPP dari silabus
D. Waktu sesuai jadwal satuan pendidikan
Jawabannya: B
Penjelasan: Prinsip utama dalam penyusunan RPP adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-centered learning). RPP harus dirancang untuk memfasilitasi siswa aktif belajar dan mengembangkan potensinya.
Soal No. 36¶
Model pembelajaran yang punya keunggulan: berpikir kreatif, mecahin masalah realistis, rangsang perkembangan berpikir siswa buat selesaiin masalah tepat, adalah…
A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving
D. Picture and Picture
Jawabannya: C
Penjelasan: Model pembelajaran Problem Solving secara khusus dirancang untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah secara sistematis dan kreatif. Keunggulan yang disebutkan dalam soal sangat sesuai dengan karakteristik Problem Solving.
Soal No. 37¶
Perhatiin komponen RPP bahasa Indonesia:
1) Kompetensi dasar: Mengenal musyawarah
2) Indikator: sebutin dua ciri musyawarah
3) Tujuan Pembelajaran: setelah pemilihan ketua kelas siswa bisa sebutin dua ciri musyawarah dengan benar
Prinsip RPP yang dipake adalah…
A. Umpan balik dan tindak lanjut
B. Dorong partisipasi aktif siswa
C. Perhatiin perbedaan individu siswa
D. Keterkaitan dan keterpaduan
Jawabannya: D
Penjelasan: Komponen RPP (KD, indikator, tujuan) menunjukkan keterkaitan dan keterpaduan yang logis. Indikator dan tujuan pembelajaran secara langsung mengacu pada Kompetensi Dasar. Ini mencerminkan prinsip keterkaitan dan keterpaduan dalam penyusunan RPP.
Soal No. 38¶
Fungsi indikator dijadiin penanda dalam pencapaian…
A. Pencapaian standar kompetensi
B. Pencapaian kompetensi dasar
C. Pencapaian tujuan pembelajaran
D. Pencapaian standar kelulusan
Jawabannya: B
Penjelasan: Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan untuk menjadi penanda atau ukuran keberhasilan pencapaian Kompetensi Dasar (KD). Indikator lebih spesifik dari KD dan membantu guru dalam menilai apakah KD telah tercapai.
Soal No. 39¶
Taksonomi Anderson dan Krathwol nyempurnain taksonomi Benjamin S. Bloom kembangin ranah kognitif dengan urutan…
A. Ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis
C. Ingatan, pemahaman, sintesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi, dan, mencipta.
Jawabannya: D
Penjelasan: Taksonomi Bloom yang direvisi oleh Anderson dan Krathwohl mengubah beberapa istilah dan urutan, serta menambahkan dimensi proses kognitif. Urutan ranah kognitif dalam taksonomi Bloom revisi adalah: Mengingat, Memahami, Mengaplikasikan, Menganalisis, Mengevaluasi, dan Mencipta (Create).
Soal No. 40¶
Di bawah ini yang bukan termasuk karakteristik siswa abad 21 adalah…
A. Keterampilan belajar dan inovatif
B. Berpikir kritis
C. Keahlian literasi digital
D. Kemampuan berinteraksi
Jawabannya: D
Penjelasan: Meskipun kemampuan berinteraksi (kolaborasi dan komunikasi) penting, pilihan D “Kemampuan berinteraksi” terlalu umum. Karakteristik siswa abad 21 yang lebih spesifik dan sering ditekankan adalah 4C: Communication, Collaboration, Critical Thinking, Creativity. Pilihan A, B, dan C lebih spesifik mencerminkan keterampilan abad 21. Jika “Kemampuan berinteraksi” diartikan sebagai kolaborasi dan komunikasi, maka sebenarnya termasuk. Namun, dalam konteks pilihan yang ada, “Kemampuan berinteraksi” kurang spesifik dibandingkan 3 pilihan lain yang lebih menekankan keterampilan yang dibutuhkan di abad 21. Mungkin maksud soal adalah kemampuan berinteraksi secara sosial saja, yang meski penting, bukan karakteristik utama siswa abad 21 dalam konteks pendidikan. Namun, setelah ditimbang lagi, kemampuan berinteraksi (kolaborasi, komunikasi) adalah salah satu 4C, jadi kemungkinan besar soal ini rancu atau pilihan D seharusnya sesuatu yang lain. Tapi jika harus memilih yang bukan, “Kemampuan berinteraksi” dalam arti luas (4C) justru termasuk. Re-evaluasi pilihan D: Jika “Kemampuan berinteraksi” diartikan sebagai kemampuan sosial dasar tanpa penekanan pada kolaborasi dan komunikasi abad 21 (4C), maka mungkin inilah yang dimaksud sebagai bukan karakteristik spesifik siswa abad 21. Dalam konteks keterampilan abad 21, lebih ditekankan kolaborasi dan komunikasi (bagian dari 4C), bukan sekadar “kemampuan berinteraksi” secara umum. Kesimpulan: Pilihan D “Kemampuan berinteraksi” adalah jawaban yang paling kurang tepat sebagai karakteristik spesifik siswa abad 21 dibandingkan 3 pilihan lain yang lebih jelas merujuk pada keterampilan abad 21 (belajar & inovasi, berpikir kritis, literasi digital). Soal ini kurang baik dalam pilihan jawabannya karena “kemampuan berinteraksi” dalam arti luas (4C) justru termasuk karakteristik abad 21. Namun, jika harus memilih yang bukan yang paling lemah relevansinya sebagai keterampilan spesifik abad 21, maka D adalah pilihan terbaik (terburuk?).
Soal No. 41¶
Berikut pergeseran/penyesuaian peran guru di pembelajaran abad 21, kecuali…
A. Biasa refleksi (reflective practitioner)
B. Kembangin kemampuan belajar mandiri berkelanjutan
C. Ubah paradigma dari professional teaching jadi professional learning
D. Utamain penilaian hasil belajar (assessment for learning)
Jawabannya: D
Penjelasan: Di abad 21, penekanan penilaian bergeser dari assessment of learning (penilaian hasil belajar) ke assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran) dan assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran). Pilihan D “Utamain penilaian hasil belajar (assessment for learning)” justru bertentangan dengan pergeseran peran guru abad 21. Seharusnya penilaian lebih fokus pada proses dan perbaikan pembelajaran (formative assessment), bukan hanya hasil akhir (summative assessment). Pilihan A, B, dan C adalah peran guru abad 21 yang relevan (reflektif, mengembangkan kemandirian belajar, professional learning).
Soal No. 42¶
Belajar mandiri berkelanjutan punya dimensi psikologis, pedagogis, dan sosial. Indikator ketiga dimensi ini berturut-turut adalah…
A. Bebas belajar, hadir forum ilmiah, tergantung fasilitator
B. Isolasi diri fisik, lanjut sekolah, tentuin tujuan belajar sendiri
C. Bebas belajar, aktif diskusi ilmiah, nilai kemajuan belajar sendiri
D. Belajar sesuai tujuan, ikut kegiatan belajar, minta umpan balik fasilitator
Jawabannya: C
Penjelasan:
* Psikologis: Kebebasan belajar (otonomi, kemandirian).
* Pedagogis: Aktif mengikuti diskusi ilmiah (pembelajaran aktif, interaksi intelektual).
* Sosial: Menilai kemajuan belajar sendiri (self-assessment, refleksi, tanggung jawab pribadi terhadap pembelajaran).
Pilihan C paling sesuai dengan indikator ketiga dimensi belajar mandiri berkelanjutan.
Soal No. 43¶
Guru definisiin istilah dan pertimbangan definisi dalam tiga dimensi serta identifikasi asumsi, ini kemampuan berpikir kritis dalam hal…
A. Membangun keterampilan dasar
B. Menyimpulkan
C. Memberikan penjelasan sederhana
D. Memberikan penjelasan lanjut
Jawabannya: A
Penjelasan: Mendefinisikan istilah, mempertimbangkan dimensi definisi, dan mengidentifikasi asumsi adalah langkah awal dalam berpikir kritis, yang termasuk dalam membangun keterampilan dasar berpikir kritis. Ini adalah fondasi untuk analisis dan pemahaman yang lebih mendalam.
Soal No. 44¶
Salah satu tujuan rancangan pembelajaran abad 21 yang diharapkan guru susun adalah…
A. Kembangin potensi siswa lewat teknologi komputer dan media online
B. Optimalisasi media berbasis online
C. Kembangin kreativitas dan inovasi siswa
D. Capai hasil pembelajaran optimal
Jawabannya: A
Penjelasan: Abad 21 sangat erat dengan teknologi. Tujuan rancangan pembelajaran abad 21 adalah memanfaatkan teknologi (komputer, media online) untuk mengembangkan potensi siswa secara maksimal. Pilihan A paling komprehensif dan relevan dengan konteks abad 21.
Soal No. 45¶
Karakteristik siswa abad 21 harus punya keterampilan 4C, yaitu…
A. Communication, creativity, creation, critical thinking
B. Communication, collection, critical thinking, creativity
C. Collaboration, communication, creation, critical thinking
D. Communication, collaboration, critical thinking and problem solving, creativity and innovation
Jawabannya: D
Penjelasan: Keterampilan 4C yang paling umum dan diakui untuk abad 21 adalah:
* Communication: Komunikasi
* Collaboration: Kolaborasi
* Critical Thinking and Problem Solving: Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah
* Creativity and Innovation: Kreativitas dan Inovasi
Pilihan D adalah definisi 4C yang paling lengkap dan akurat.
Soal No. 46¶
Alasan utama pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih orientasi ke pengembangan keterampilan belajar daripada ngajarin pengetahuan adalah…
A. Pengetahuan faktual udah usang dan nggak relevan abad 21
B. Teknologi memungkinkan semua pengetahuan dipelajari
C. Tuntutan SDM masa depan yang punya kemampuan belajar mandiri
D. Abad 21 era disrupsi guru bakal hilang
Jawabannya: C
Penjelasan: Di abad 21 yang cepat berubah, kemampuan belajar mandiri dan berkelanjutan (lifelong learning) menjadi sangat penting. Fokus pada pengembangan keterampilan belajar membekali siswa untuk terus belajar dan beradaptasi sepanjang hidup mereka. Pilihan C paling relevan dan strategis.
Soal No. 47¶
Upaya guru kasih kesempatan siswa refleksi pengalaman belajar yang paling optimal adalah…
A. Guru kasih tes atau PR tiap akhir pelajaran
B. Guru pake pertanyaan terarah atau penelusuran pas pembelajaran
C. Guru wawancara tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar
D. Guru tugasin siswa tulis kesulitan belajar
Jawabannya: B
Penjelasan: Menggunakan pertanyaan terarah atau penelusuran selama pembelajaran berlangsung adalah cara paling optimal untuk refleksi. Ini memungkinkan siswa langsung merefleksikan pemahaman mereka saat itu juga, dan guru bisa memberikan umpan balik segera. Pilihan B lebih efektif daripada tes/PR akhir pelajaran (A), wawancara individual (C), atau tugas tertulis (D) dalam konteks refleksi pengalaman belajar yang optimal.
Soal No. 48¶
Berikut keterampilan global guru abad 21 kecuali…
A. Ahli susun perangkat pembelajaran
B. Keterampilan berpikir kritis dan kemampuan selesaikan masalah
C. Komunikasi dan kolaborasi, literasi media informasi, komunikasi, teknologi
D. Kreativitas dan inovasi
Jawabannya: A
Penjelasan: Meskipun menyusun perangkat pembelajaran penting, keterampilan global guru abad 21 lebih menekankan pada keterampilan yang memungkinkan guru beradaptasi dan efektif dalam lingkungan pembelajaran yang dinamis dan global. Pilihan B, C, dan D adalah keterampilan abad 21 yang lebih esensial (berpikir kritis, pemecahan masalah, komunikasi, kolaborasi, literasi digital, kreativitas, inovasi). “Ahli susun perangkat pembelajaran” lebih merupakan keterampilan dasar guru, bukan keterampilan global abad 21 yang membedakan guru efektif di era ini.
Soal No. 49¶
Pernyataan yang tepat tentang RPP adalah…
A. RPP rencana kegiatan tatap muka satu pertemuan atau lebih
B. RPP dikembangin dari silabus arahin kegiatan belajar siswa capai KD
C. Penyusunan RPP tiap pendidik satuan pendidikan tiap ganti kurikulum
D. pernyataan A dan B benar
Jawabannya: D
Penjelasan: Pernyataan A dan B keduanya benar tentang RPP. RPP memang rencana kegiatan tatap muka dan dikembangkan dari silabus untuk mencapai KD. Pernyataan C salah karena penyusunan RPP bukan hanya saat ganti kurikulum, tapi secara rutin untuk setiap pembelajaran.
Soal No. 50¶
Komponen utama dalam pembelajaran adalah…
A. Guru
B. Siswa
C. Kurikulum
D. Metode pembelajaran
Jawabannya: C
Penjelasan: Kurikulum adalah blueprint atau kerangka dasar dari seluruh proses pembelajaran. Tanpa kurikulum yang jelas, komponen lain (guru, siswa, metode) tidak akan memiliki arah dan tujuan yang terstruktur. Kurikulum adalah fondasi dari sistem pembelajaran.
Soal No. 51¶
Pendidikan di Indonesia sekarang ngacu ke sistem…
A. Sistem Pendidikan Nasional (SPN)
B. Sistem Pendidikan Negara (SPN)
C. Sistem Pendidikan Global (SPG)
D. Sistem Pendidikan Internasional (SPI)
Jawabannya: A
Penjelasan: Sistem pendidikan di Indonesia secara resmi dan legal mengacu pada Sistem Pendidikan Nasional (SPN), yang diatur dalam Undang-Undang Sisdiknas.
Soal No. 52¶
Di bawah ini yang nggak termasuk aspek pembelajaran yang penting adalah…
A. Tujuan pembelajaran
B. Strategi pembelajaran
C. Media pembelajaran
D. Penilaian hasil belajar
Jawabannya: C
Penjelasan: Tujuan, strategi (termasuk metode), dan penilaian adalah aspek esensial dalam pembelajaran. Media pembelajaran, meskipun penting dan bermanfaat, bersifat penunjang dan bukan aspek esensial yang wajib ada dalam setiap pembelajaran. Pembelajaran bisa efektif tanpa media yang canggih, asalkan tujuan, strategi, dan penilaiannya baik. Pilihan C adalah yang paling lemah sebagai aspek esensial dibandingkan pilihan lain.
Soal No. 53¶
Metode pembelajaran yang dorong siswa ajukan pertanyaan dan berpikir kritis adalah…
A. Problem-based learning
B. Experiential learning
C. Collaborative learning
D. Mastery learning
Jawabannya: A
Penjelasan: Problem-based learning (PBL) secara khusus dirancang untuk memicu siswa mengidentifikasi masalah, mengajukan pertanyaan, mencari informasi, dan mengembangkan solusi, sehingga mendorong berpikir kritis dan pemecahan masalah.
Soal No. 54¶
Kurikulum merupakan rencana…
A. Pembelajaran di sekolah
B. Pembelajaran di luar sekolah
C. Pendidikan karakter di sekolah
D. Pendidikan karakter di luar sekolah
Jawabannya: A
Penjelasan: Kurikulum secara utama dan formal adalah rencana pembelajaran yang diterapkan di lingkungan sekolah. Meskipun pembelajaran bisa terjadi di luar sekolah, dan pendidikan karakter juga penting, definisi kurikulum yang paling tepat dan umum adalah rencana pembelajaran di sekolah.
Soal No. 55¶
Strategi pembelajaran yang libatin berbagai teknik dan metode adalah…
A. Cooperative learning
B. Direct instruction
C. Differentiated instruction
D. Problem-based learning
Jawabannya: C
Penjelasan: Differentiated instruction adalah strategi pembelajaran yang fleksibel dan adaptif, menggunakan berbagai teknik dan metode untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam. Strategi ini memungkinkan penggunaan berbagai teknik dan metode, bukan terbatas pada satu metode tertentu seperti pilihan lain.
Soal No. 56¶
Tujuan penilaian pembelajaran adalah buat…
A. Kasih nilai ke siswa
B. Ngukur kemampuan siswa
C. Kasih umpan balik ke siswa
D. Kasih penilaian ke guru
Jawabannya: C
Penjelasan: Tujuan utama penilaian pembelajaran modern adalah untuk memberikan umpan balik kepada siswa (dan guru) untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. Meskipun penilaian juga bisa untuk memberi nilai dan mengukur kemampuan, fokus utama adalah pada perbaikan melalui umpan balik.
Soal No. 57¶
Pendidikan karakter upaya buat…
A. Ningkatin prestasi akademik siswa
B. Kembangin sikap dan nilai positif siswa
C. Nanam pengetahuan ke siswa
D. Ningkatin keterampilan komunikasi siswa
Jawabannya: B
Penjelasan: Tujuan utama pendidikan karakter adalah mengembangkan sikap dan nilai positif pada siswa, seperti kejujuran, tanggung jawab, disiplin, dan nilai-nilai moral lainnya. Meskipun pendidikan karakter bisa berdampak pada prestasi akademik dan keterampilan komunikasi, fokus utamanya adalah pengembangan karakter.
Soal No. 58¶
Di metode Experiential Learning, siswa diajak buat…
A. Baca materi pelajaran cermat
B. Kerjain tugas kelompok
C. Lakuin pengalaman langsung dalam belajar
D. Nyimak penjelasan dari guru
Jawabannya: C
Penjelasan: Experiential Learning menekankan pembelajaran melalui pengalaman langsung. Siswa belajar dengan melakukan, mengalami, dan merefleksikan pengalaman tersebut.
Soal No. 59¶
Metode pembelajaran yang ngajarin siswa saling kerja sama dan belajar dari pengalaman adalah…
A. Problem-based learning
B. Direct instruction
C. Cooperative learning
D. Differentiated instruction
Jawabannya: C
Penjelasan: Cooperative learning secara khusus menekankan pada kerja sama antar siswa dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran bersama. Siswa saling belajar dari satu sama lain dan dari pengalaman kelompok.
Soal No. 60¶
Manfaat penggunaan media pembelajaran adalah…
A. Ningkatin motivasi belajar siswa
B. Ningkatin konsentrasi siswa
C. Ningkatin kreativitas siswa
D. Semua jawaban di atas benar
Jawabannya: D
Penjelasan: Penggunaan media pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan motivasi, konsentrasi, dan kreativitas siswa dalam belajar. Oleh karena itu, semua pilihan jawaban (A, B, C) adalah manfaat yang valid dari penggunaan media pembelajaran.
Gimana, udah mulai kebayang kan soal-soal UP PPG Kemenag itu kayak apa? Jangan lupa terus latihan dan perdalam materi ya. Semangat terus buat jadi guru profesional!
Yuk, diskusi soal-soal ini di kolom komentar! Ada soal lain yang bikin penasaran? Tulis aja di bawah!
Posting Komentar